Becas cursos de verano en España Ministerio de Educación / Bourse cours d’été en Espagne Ministère de l’Éducation

Se ha abierto el plazo de inscripción (¡¡¡ hasta el 22 de marzo!!!) para solicitar una beca para la realización de uno de los 9 cursos de verano ELE presenciales, organizados por el el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes de España en colaboración con la UNED (se adjuntan la guías didácticas de cada curso). Cada uno de ellos contará con 30 h de formación.

Los destinatarios de estas becas son:

  • los docentes extranjeros en activo de español como lengua extranjera en Francia
  • los docentes de materias no lingüísticas impartidas total o parcialmente en español  en Francia
  • los graduados o estudiantes de último curso de Filología Hispánica o, equivalente, que vaya dedicarse a la docencia del español como lengua extranjera en Francia.

Las ayudas cubrirán:

  • la matrícula en el curso
  • el programa de actividades culturales
  • el alojamiento y la manutención

No cubrirán el traslado hasta los centros asociados de la UNED de Ávila, Segovia y Santander en los que se celebrarán los cursos, que será por cuenta de cada beneficiario.

Pueden encontrar toda la información necesaria en la página del Ministerio de Educación:

El plazo de inscripción estará abierto hasta el 22 de marzo a través de la aplicación Profex

https://sede.educacion.gob.es/sede/login/inicio.jjsp?idConvocatoria=1994 (se adjunta manual de instrucciones).

 Cursos, sedes y fechas:

Centro Asociado de la UNED, Ávila.

  • Curso A 1.- A2 Innovación y creatividad en el aula de EL2/LE: metodologías activas y recursos didácticos para un aprendizaje significativo y participativo – 
    • Lugar de celebración: Centro Asociado de la UNED, Ávila. España.
    • Fechas: Del 21 al 25 de junio de 2025. 

Centro Asociado de la UNED, Segovia.

  • Curso S 1.- La competencia sociocultural en el aula de español L2/LE desde un enfoque multidimensional: entre las nuevas tecnologías y el juego
    • Lugar de celebración: Centro Asociado de la UNED, Segovia. España.
    • Fechas: Del 7 al 11 de julio de 2025.
  • Curso S 2.-Gramática para hablar y recursos digitales y analógicos para explorar la competencia gramatical en español L2/LE.
    • Lugar de celebración: Centro Asociado de la UNED, Segovia. España.
    • Fechas: Del 14 al 18 de julio de 2025.
  • Curso S 3.-Integración de la inteligencia artificial generativa en la evaluación de destrezas en español L2/LE
    • Lugar de celebración: Centro Asociado de la UNED, Segovia. España.
    • Fechas: Del 21 al 25 de julio de 2025.

Campus de las Llamas de la UIMP, Santander

  • Curso SA 1.- Integración de técnicas narrativas, dramatización y debates para la enseñanza de ELE
    • Lugar de celebración: Campus de las Llamas de la UIMP, Santander. España.
    • Fechas: Del 7 al 11 de julio de 2025.
  • Curso SA 3.- Aplicaciones de la IA en el aula: chatbots, asistentes virtuales y otras herramientas
    • Lugar de celebración: Campus de las Llamas de la UIMP, Santander. España.
    • Fechas: Del 24 al 28 de julio de 2023.
  • Curso SA 5.- Pragmática, norma y variación en la enseñanza del español coloquial en el ámbito de ELE
    • Lugar de celebración: Campus de las Llamas de la UIMP, Santander. España.
    • Fechas: Del 21 de julio al 25 de julio de 2025.
  • Curso SA 7.- La enseñanza de ELE a través de la literatura y los medios de audiovisuales
    • Lugar de celebración: Campus de las Llamas de la UIMP, Santander. España.
    • Fechas: Del 28 de julio al 1 de agosto de 2025.
  • Curso SA 8.- Metodologías activas y gamificación como herramientas didácticas innovadoras
    • Lugar de celebración: Campus de las Llamas de la UIMP, Santander. España.
  • Fechas: Del 28 de julio al 01 de julio de 2025.

Para cualquier cuestión, no duden en ponerse en contacto a través de este correo.

Derniers articles publiés sur ce site

Concours « Trophée des classes »

Porté conjointement par la DNE et la CNIL, ce concours a pour but de :  
– Susciter une réflexion des élèves sur les usages éthiques et responsables du numérique 
– Développer la « citoyenneté numérique » au sein de la communauté éducative et au-delà. 

Cette année 2025, avec l’année européenne de l’éducation à la citoyenneté numérique, portée par le Conseil de l’Europe, ce concours prend une dimension qui ouvre sur des projets à l’échelle du continent européen.

Pour plus d’informations : https://www.cnil.fr/fr/trophees-des-classes-2025-ensemble-tous-proteges-sur-internet

Projets de programmes

Par lettre de saisine en date du 13 mars 2024, la ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a notamment demandé au Conseil supérieur des programmes (CSP) de réécrire les programmes de langues vivantes étrangères et régionales de la classe de sixième à la terminale. Lors de sa séance du 28 novembre dernier, le Conseil supérieur des programmes a adopté les projets de programmes d’espagnol pour le collège et le lycée.

Projet de programme Collège (rentrée 2025)

Projet de programme Lycée (rentrée 2025)

Consultation sur les programmes

Une consultation sur ces projets de programmes est organisée du lundi 16 décembre 2024 au vendredi 17 janvier 2025.

Le ministère engage une large consultation pour recueillir l’avis et les suggestions de la communauté éducative sur les projets de programmes élaborés par le Conseil supérieur des programmes.

Cette consultation nationale constitue une étape à part entière dans le processus d’élaboration du programme. Le projet de programme sera ensuite présenté au Conseil supérieur de l’éducation puis publié au Journal officiel et au Bulletin officiel de l’éducation nationale.

Pour accéder à la consultation, cliquer ici

Tous les programmes ici

Semaine des langues 2025: « Des langues pour créer, innover et s’engager »

la 10ème édition de la Semaine des Langues se déroulera du 17 au 22 mars 2025.

La thématique pour cette année :  « Des langues pour créer, innover et s’engager ! ». La semaine des langues a pour vocation de mettre en lumière les langues et la diversité linguistique dans les écoles et les établissements, mais aussi en dehors du cadre scolaire. Elle constitue un temps fort pour encourager la pratique des langues et leur valorisation.


Toutes les informations relatives à cet événement sur la page Eduscol dédiée https://eduscol.education.fr/3538/semaine-des-langues

Calendrier des examens (Brevet, Baccalauréat, CAP)

BO n°27 du 4 juillet 2024

Diplôme national du brevet

Épreuves écrites communes

Les jeudi 26 et vendredi 27 juin 2025 pour la session normale

Les lundi 8 et mardi 9 septembre 2025 pour la session de remplacement

Épreuve écrite spécifique

L’épreuve de langue vivante étrangère spécifique aux candidats individuels se tiendra le vendredi 27 juin 2025 pour la session normale et le mardi 9 septembre 2025 pour la session de remplacement

Baccalauréat

A. Épreuves écrites de la session

1. Baccalauréat général et technologique

Philosophie le lundi 16 juin 2025 matin.

Les épreuves écrites de spécialités sont fixées les mardi 17, mercredi 18 et jeudi 19 juin 2025

Les épreuves écrites anticipées de français le vendredi 13 juin 2025 matin.

2. Baccalauréat professionnel

Épreuves écrites du lundi 12 au vendredi 16 mai, du lundi 19 au mercredi 21 mai 2025 et le jeudi 26 juin 2025. 

Les épreuves écrites du domaine général auront lieu respectivement :

  • le mercredi 14 mai 2025 pour celle de langue vivante B (dans la mesure du possible, la partie écrite et orale se dérouleront le même jour) ;
  • le mercredi 21 mai 2025 pour celle de langue vivante A (dans la mesure du possible, la partie écrite et orale se dérouleront le même jour) ;

B. Épreuves orales et pratiques de la session

Grand oral du lundi 23 juin et au plus tard le mercredi 2 juillet 2025

Épreuve orale de français à compter du lundi 23 juin et au plus tard le vendredi 4 juillet 2025

Certificats d’aptitude professionnelle

Les épreuves écrites d’enseignement général les mercredi 4 et jeudi 5 juin 2025.

Les épreuves de remplacement correspondantes se dérouleront les mardi 16 et mercredi 17 septembre 2025

Fin de la session

La session se terminera au plus tard le mercredi 9 juillet 2025 au soir pour tous les examens.

Tous les personnels participant au bon fonctionnement de cette session devront assurer leurs fonctions jusqu’à cette date.

Lire l’intégralité du texte ici

Déploiement d’Éléa via l’ENT « Colibri »

La Délégation régionale académique au numérique éducatif (DRANE) informe de l’ouverture de la plateforme Éléa pour l’académie de Martinique.

Éléa est une plateforme qui permet de construire aisément des parcours pédagogiques scénarisés, de les mettre en œuvre et de suivre la progression des élèves à destination de tous les enseignants. Cette plateforme, portée et mise à disposition par le Ministère de l’Éducation Nationale, repose sur Moodle, solution massivement utilisée dans le monde.

Les contenus créés par les enseignants entraînent les élèves en situation d’apprentissage selon des modalités et des rythmes qui peuvent être différents. L’interface et l’ergonomie ont été particulièrement travaillées afin de favoriser l’engagement et la motivation des élèves. Elles facilitent également la création de contenus pour des enseignants novices tout en répondant parfaitement aux besoins des enseignants expérimentés.

Éléa sera accessible gratuitement en 2025 dans tous les établissements de France.
Eléa est accessible par l’ENT Colibri : https://colibri.ac-martinique.fr/

Une fois connecté sur Colibri, recherchez dans toutes les applis (Plus), Éléa est tout en bas. 

Icône de l’application :

L’appli Éléa peut être déplacée dans ses applis favorites (Gérer mes favoris).

Une fois sur Eléa, il faut choisir « Colibri Martinique » dans le menu déroulant. 

262 parcours sont d’ores et déjà à votre disposition dans l’Eléathèque, la bibliothèque de parcours partagés.

Des formations de découverte (Éléa – INSPIRATION) sont proposées dans le PAF académique 24-25dans toutes les disciplines avec les formateurs du réseau DRANE. Cette formation pourra être poursuivie par une formation-action pour maîtriser la plateforme. N’hésitez pas à vous inscrire pour découvrir tout le potentiel qu’offre Éléa.

Ouverture européenne au Lycée de Bellevue en classe SELO: Voyage entre tradition et modernité

Cette année encore les élèves des classes SELO (Sections européennes Langues Orientales) ESPAGNOL DNL Histoire du lycée de Bellevue ont pris une nouvelle fois part à une mobilité, cette fois vers l’Espagne. Dans le cadre de cette mobilité Erasmus Plus, la classe de 1ere SELO ESPAGNOL a été très impliquée dans une mobilité inter lycées en se rendant à l’établissement scolaire “ Colegio de Santa Teresa de Jesús el Vedat” de Torrent (Communauté de Valence) du 21 au 29 avril 2024. Cette immersion en familles d’accueil espagnoles et en établissement scolaire a pu renforcer leur engouement pour la langue et la culture espagnoles, tout en leur ouvrant l’esprit sur les spécificités d’une des régions autonomes de l’Espagne la plus connue en Europe. Cette région a fortement suscité leur vif intérêt tout particulièrement pour ses actions à caractère écologique mais aussi pour la valorisation de son patrimoine.

En effet, la découverte des aspects culturels de la belle ville verte qu’est Valence a d’ailleurs beaucoup enrichi notre groupe. Ainsi, ils ont tout d’abord été réellement enchantés de participer à la tradition ancestrale valencienne du Tribunal des eaux perpétuée encore aujourd’hui dans les zones rurales; puis fascinés par la préservation architecturale d’un célèbre monument médiéval qui fait partie du patrimoine mondial de l’UNESCO, à savoir la Halle de la Soie (la Lonja de la Seda). Enfin, ravis de découvrir de véritables traditions culinaires et culturelles valenciennes qui constituent un véritable enjeu touristique pour cette ville, comme par exemple la paella valencienne ou encore la tradition ancienne de las Fallas.

De plus, nos élèves ont aussi eu l’opportunité de découvrir les activités écotouristiques de cette région en sillonnant la forêt de pins, le lac et les dunes de l’immense parc naturel de l’Albufera situé sur la côte méditerranéenne à 10 kilomètres de Valence. Ce fut une activité pédagogique et écologique fort enrichissante pour nos 2 groupes d’élèves. Ce parc naturel surtout connu pour sa biodiversité, ses rizières et ses marais a transporté nos élèves dans un univers très différent de celui de nos côtes martiniquaises et sa découverte aura permis

à notre groupe de s’interroger sur les conséquences du réchauffement climatique sur l’environnement. Pour compléter également leur enrichissement au sein de la ville de Valence, les élèves ont aussi pu découvrir la dimension écotouristique de la Cité des Arts et des Sciences.

Mais ce sont essentiellement les échanges dans le cadre d’activités pédagogiques et informelles entre les élèves du lycée de Torrent et ceux de la Martinique qui ont été une véritable réussite. Ces échanges ont contribué à renforcer le travail en équipe et le partage de leurs cultures respectives. Tous ces moments de partage montrent parfaitement la dimension hautement bénéfique à la progression de la maîtrise de la langue espagnole qui donnent toute leur valeur aux mobilités physiques.

Suite à cette expérience, nos élèves ont donc tissé des liens solides avec leurs correspondants valenciens qui aujourd’hui vont leur permettre de s’ouvrir à de nouvelles perspectives vers l’international.

Rédaction: l’équipe SELO ESPAGNOL DU LYCEE DE BELLEVUE

« Mañana del Español » (Lycée Bellevue)

A l’occasion de la matinée de l’espagnol, le vendredi 24 mai 2024, à l’amphithéâtre Amélie Plongeur, l’équipe d’espagnol du lycée de Bellevue a mis à l’honneur les réalisations des élèves de seconde, première et terminale dans des domaines divers (théâtre, poésie, audiovisuel, musique, danse, compte-rendus de voyages pédagogiques…).

Ce fut l’occasion de mettre en avant le dynamisme et la motivation des diverses sections, avec une mention spéciale pour les classes Euro et celles de la spécialité LLCER espagnol.

Tous les élèves présents ont ainsi pu découvrir la diversité et la richesse culturelles et linguistiques du monde hispanique.

Ce moment de qualité a contribué à mettre en valeur le rayonnement de la langue et la culture des pays hispanophones ainsi que sa dimension internationale.

Nos remerciements à la Section Musique pour leur participation.
L’équipe d’espagnol du lycée de Bellevue

 

La e-éducation avec ELEA

La plateforme de e-éducation Éléa permet la création de parcours pédagogiques scénarisés. Elle sera accessible directement via l’ENT à la rentrée 2024 dans l’académie de Martinique.

Dans la cadre de la formation des enseignants à l’outil et en vue de son déploiement, l’équipe numérique langues vivantes a suivi la formation Éléa organisée par la DRANE (Délégation régionale au numérique éducatif) au début de l’année 2024.

Les équipiers numériques d’Espagnol vous proposent 2 vidéos de l’équipe numérique des langues vivantes :

  • La vidéo réalisée par Laurence BERNARD, professeur d’anglais au lycée Montgérald (Le Marin) et interlocuteur académique au numérique langues vivantes . Il s’agit de présenter un parcours conçu au cours de cette formation. Au moment de sa publication, ce parcours n’a pas été testé par des élèves. Il a pour but d’illustrer quelques possibles de la plateforme Éléa. Il sera accessible dans l’Éléathèque dès que la plateforme sera effectivement déployée (Rentrée 2024).

Article complet sur le site disciplinaire d’Anglais >ici<

  • La vidéo réalisée par Carine Gendrey et Michaelle Mavinga est une présentation spécifique à la discipline Créole.

Vidéo Equipe Créole sur PodEduc

Créer un jeu en classe d’espagnol à l’aide de l’IA génératrice d’images

Dans le cadre des TraAM 2023-2024, une équipe composée d’enseignants d’anglais, d’espagnol et de créole, a travaillé sur le thème « Intelligence artificielle et langues vivantes : quels enjeux pédagogiques et éducatifs?».

La réflexion s’est focalisée sur les IA génératives et les systèmes d’enseignement personnalisés. Dans cet article, c’est l’expérimentation d’une IA génératrice d’images qui sera abordée. Son utilisation a été pensée au service des apprentissages puisqu’il s’agissait de créer des supports iconographiques pour l’organisation d’un jeu en classe d’espagnol. Les équipes devaient deviner un maximum de mots clés utilisés pour créer une image avec l’IA Tout l’enjeu de l’usage de l’IA en classe est de le faire de façon éthique, responsable et critique afin d’inculquer ces valeurs aux élèves.

PRESENTATION DE LA SEQUENCE

Classe : 5e

Niveau : A1 / A1+

Nom de la séquence : Mi gente y yo

Thèmes : La famille et la description physique

Déroulé de de la séquence :

1. Activité langagière : Compréhension écrite / Objectif : Comprendre la présentation d’une famille.

Support : Extrait roman Manolito Gafotas de Elvira Lindo

2. Activité langagière : Expression orale / Objectif : Parler d’une famille

Support : Una familia mexicana, A mí me encanta 5e, Hachette

3. Activités langagières : Compréhension et expression écrites / Objectif : Comprendre la description physique des membres d’une famille et les décrire

Support : ¿Quién es quién?, Vamos!,n°2, ELI Ediciones dans A mí me encanta 5e, Hachette

4. Activités langagières : Compréhension et expression orales / Objectif : Comprendre le style vestimentaire de quelqu’un et le décrire

Support : Audio Mi mejor amigo, A mí me encanta 5e, Hachette

Tâche finale :

1- Je crée un personnage pour un jeu autour de la description physique : Devine comment je suis !

2- En équipe, je participe au jeu

Activités langagières :

  • Expression écrite / Objectif : Rédiger la description physique d’un personnage
  • Expression orale / Objectif : Décrire un physiquement un personnage

Compétences linguistiques

  • Lexicales : vocabulaire de la famille, de la description physique et des vêtements
  • Grammaticales : le présent de l’indicatif

Compétences numériques :

  • Domaine 1 : Informations et données
    • 1.2 Gérer des données : sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé et les retrouver
  • Domaine 3 : Création de contenus
    • 3.2 Développer des documents visuels et sonores : Produire ou numériser une image ou un son
  • Domaine 4 : Protection et sécurité
    • 4.1 Sécuriser l’environnement numérique
    • 4.2 Protéger les données personnelles et la vie privée
  • Domaine 5 : Environnement numérique
    • 5.2 Évoluer dans un environnement numérique : Se connecter à un environnement numérique ; Utiliser les fonctionnalités élémentaires d’un environnement numérique

Compétences transversales

  • Savoir apprendre, travailler de manière autonome et s’auto-évaluer
  • Savoir s’organiser, gérer son temps, prioriser et planifier son travail
  • Savoir définir ses objectifs et les adapter en fonction des opportunités et des contraintes

PRESENTATION DE L’EXPERIMENTATION

Classe : 5e

Lieu : Salle B16 (salle informatique)

Matériel utilisé : 24 postes de la salle B16 gérés par le logiciel Veyon (logiciel de gestion de flotte)

Durée de l’activité : 2 séances de 55 min autour de l’IA et de son utilisation 1 séance de 55 min pour le jeu

Séance 1

  • Objectifs :
    • Présentation du projet final : consignes et attendus
    • Découverte du concept d’Intelligence Artificielle
  • Activité langagière : Compréhension orale
  • Support : Extrait de la vidéo – Inteligencia Artificial para niños ¿Qué es la inteligencia artificial? – Smile and Learn – Español : https://www.youtube.com/watch?v=UKncFg0PyEk&t=2s

Trace écrite : La inteligencia artificial se llama también IA. Con la IA las máquinas son como los humanos. Tienen conversaciones, solucionan problemas y dibujan. Los robots utilizan la IA.

Séance 2

  • Objectifs :
    • Présentation de l’IA choisie et de son fonctionnement
    • Ecriture des prompts
  • Choix des images et enregistrement dans Colibri (ENT)

Exemples de prompts

IA retenue : zoo.replicate.dev

Séance 3

  • Objectifs :
    • Deviner les mots clés utilisés pour créer une image avec IA
    • Travailler en équipe
  • Modalités : 5/6 équipes
  • Objectifs : retrouver le maximum d’éléments utilisés dans le prompt lors de la création de l’image.
    • 1 élément = 1 point
  • Matériels : 1 Ardoise par équipe
  • 1 Tablette pour diffuser les images créées
  • Déroulé :
    • En 30 secondes, un élève de chaque équipe devra rédiger la description physique du personnage présenté. Le « créateur » de l’image ne pourra pas participer à la manche. Il assistera l’enseignant pour comptabiliser les points lors de la lecture des travaux des équipes.

Bilan

Aspects positifs

  • L’activité a beaucoup plu aux élèves. Tous avaient déjà entendu parler d’IA mais ils ont été surpris de voir que l’on pouvait l’utiliser en classe.
  • Les élèves ont su mobiliser leurs connaissances pour écrire les prompts. Il n’avaient pas droit au cahier. Certains ont fait preuve de médiation pour aider leurs camarades en difficulté.
  • Les élèves ont compris qu’ils devaient adapter leurs prompts d’origine si l’image créée ne correspondait pas. Ils ont ainsi développé leur esprit critique et savent désormais que les résultats de l’IA ne sont pas parfaits.
  • Les élèves ont pu s’exercer à la production écrite.
  • La rapidité d’exécution de l’IA a rendu le projet final moins chronophage qu’avec une méthode « classique ».

Aspects négatifs

  • Le site utilisé zoo.replicate.dev est devenu moins accessible. L’activité n’a pas été effectuée dans les mêmes conditions avec d’autres classes.
  • Il peut être fastidieux de trouver une IA dont l’utilisation est gratuite et sans création de compte préalable.